21世纪以来，教育信息化的建设步伐明显在加快，许多经济中等发达地区的中小学校都已经建立起自己的校园网。但是，学校在构架起网络平台之后，如何充分利用网络资源以彰显学校特色，如何开展课程整合教学实践来提高课堂教学效率，如何提高教师信息素养等，仍然值得进一步探讨。
　　
　　行政保障，建立教育信息化领导小组
　　
　　加强学校的教育信息化工作，不是某一个部门的事情，而是学校整体发展的需要。建立一个规划决策的指挥系统是当务之急。2000年初，我们学校成立了信息化领导小组，健全了学校信息化的指挥决策系统。
　　
　　学校信息化领导小组，是以校长为统领、行政领导班子为主要成员、专业技术骨干为支撑的协同决策小组。我们从主要决策领导着手，转变观念，使学校的信息化从单一的为信息化而信息化，转变为通过信息化建设使信息技术成为教育教学的得力助手；其次，在思想上、组织上对信息化建设加强重视，使信息化工作成为学校一项常规工作，并且在经济上加以支持，使学校信息化建设从软硬件两方面都得到资金的保障。
　　
　　在决策层面信息化领导小组建构的基础上，我们还建立以业务骨干为首的信息化教研组。教研组作为信息化管理的中转站，起着疏通、组织、实施、调整、反馈的作用。因此，组内成员以各学科的教学骨干力量为主，通过他们将学校的信息发展规划上传下达至具体的各个学科，由点到面全面铺开，加大推广实施的力度，并能在实际应用中将所存在的问题进行及时反馈、深入研讨。
　　
　　制度保障，制订、实施与整体发展相协调的中长期规划
　　
　　学校信息化领导小组的成立与信息化教研组的构建，标志着组织和行政的落实与到位。针对学校具体情况和学校的五年发展规划，我校相应地制订了学校信息化发展规划，并在校教代会上决议通过，以期达到与学校整体发展相协调。
　　
　　近年来，我们按照信息化发展的规划组织实施，硬件上建起了百兆校园网，2个网络教室、1个固定多媒体教室和2个流动多媒体教室，配置了高端防火墙。软件上实现了班班都有主页、各教研组、各个年级组都有主页，达到了资源共享；建立网络化自动办公系统，实现教育教学管理自动化、人事档案管理信息化、财务管理电算化、资产软件信息化管理；建立通信系统，利用电子邮件、BBS等实现现代化通信；学生上机登记网络化；建立网络安全系统，实现不同身份登陆获得不同访问权限；建立了网络监控系统，实现实时监控校园网络，保证校园网的安全运行。在这样一个多元的校园网络环境中，学校全体师生真实感受到网络生活，从而改变思想，转变态度，乐意接受校园网，乐意使用网络教学。师生将学会用网络思维意识来思考问题，解决问题，潜移默化提高网络生活意识。
　　
　　人员保障，加强信息化师资的培养
　　
　　当前，各级信息化部门经常性组织信息化骨干教师培训，为学校的专业人才成长起到了引领和培优的作用。而作为基层的学校，更应强调的是从校本培训的角度与力度，重点培养一批有着信息化素养的、能够进行实践的人才。
　　
　　我们每年定期组织全校教师进行信息技术的培训，邀请本地区的信息技术专家和一些实践高手来校指导。培训内容由浅入深，从基本的知识与技能着手，逐步提高，培训时间均安排在晚上或者双休日。每一个阶段性培训结束后都会及时检测培训成效。2006年，我们又抓住全国NETE培训这个契机，通过科学规划的培训，培养了一批具有过硬技术能力和丰富教学经验的骨干教师。
　　
　　通过一个时期的扎实有效培训，我校教师的综合素质得到了很大的提高。2006年5月，我校老师在太仓市信息技术评优课比赛中荣获一等奖，2006年7月在华东师大、中央电教馆等单位组织的《2006首届全球ET学术峰会》“信息技术与学科整合说课现场大赛”中荣获二等奖，2006年12月获得太仓市的信息化先进个人等荣誉。
　　
　　机制保障，制定、实施相应的考核奖惩激励机制
　　
　　为全面实施信息化工程，鼓励教师积极开展信息技术与课程整合教学实践，鼓励教师自主开发和收集整理各类教育资源，鼓励教师培养学生的信息化应用能力，学校制定了相应的考核激励机制，并且组织实施。
　　
　　（1）优秀课件评比。
　　
　　资源库的建设是提高教学质量的一项重要举措，它有利于发挥教师的集体智慧，并能够资源共享。随着国家新课程标准的实施，有效资源的短缺已成为目前信息技术与课程整合的瓶颈。为了加快课程资源建设，更好地为教育教学服务，本着共建、共享、动态、交互的原则，我们立足学校本身，建立自己的教师教育信息资源库。与此相配套，学校开展了每学期一次的优秀课件评比活动，各学科组研究和开发适合本学校的教学软件、教学资源、教学课件等。尽量避免重复建设，最大限度地实现各类信息资源共享，既充实了资源库，又引导教师对如何更好地提高课堂的教学效率进行探索，逐步实现资源建设与实践应用的同步协调发展。
　　
　　（2）优秀教研组主页、班级主页评比。
　　
　　为了充分挖掘每个教师的信息化素养，培养教师对信息化的兴趣，从而将信息化应用于教育，服务于教学，我校每个学期组织一次优秀教研组、班级主页评比，将教研组每个成员的事例发布在网络上，增强教师的组织荣誉感，同时积极参与到教研组的建设中。通过班级主页这个平台彰显班级特色，促进学校老师与学生、家长的联系，加强三方之间的互动。
　　
　　（3）优秀博客评比。
　　
　　学校除了优秀教研组主页、优秀班级主页、优秀课件等评比之外，还进行了优秀博客的评比，以网络博客这种新兴的形式，让教师们把日常工作中的点滴记录在网络，与网上所有的教师朋友共同探讨育生心得，既锻炼了文笔，又扩大了对外交流的范围。
　　
　　（4）“自主杯”评优课竞赛
　　
　　学校每学期开展一次校级“自主杯”评优课竞赛，引导教师将信息技术引入课堂，为课堂教学服务。老师们利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思维，使学生的学习变得轻松、愉快。多年来开展的此项竞赛活动，让老师们深刻地感受到了多媒体技术在课堂应用中的魅力所在。　
　　
　　（5）多元化的学生计算机竞赛。
　　
　　学校开展了丰富多彩的计算机应用能力竞赛和第二课堂活动，如文字编辑、电脑绘画、网页制作、电脑小报、编程、键盘录入等各类竞赛活动，培养学生的兴趣特长，在校园掀起了学习“电脑热”。近年来，我校教师辅导的学生30多人次在国家、省、市级以上信息化竞赛中频频获奖。
　　
　　对在各类信息化竞赛中脱颖而出的教师进行重点奖励。激励教师在个人专业化发展的道路上不断学习、不断创新。同时，我们还明确责任，针对各负责人、具体项目管理及实施者奖勤惩惰的原则，把信息化的各项应用与教师的常规考核相挂钩，进一步激发教师们的应用热情，努力提高信息素养。
　　
　　学校教育信息化的构建、发展与壮大离不开管理层面的重视与决策，技术层面的组织与指导，操作层面的实施与反馈，只有将她作为学校的综合大型建设工程，各系统通力合作，相互协调，鼎力支持，才能走出一条可持续发展之路。